ACES INFORMA

El pasado 24 de abril, nuestro director Javier Pedro Martínez Morilla, como Vicepresidente 2º de la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de la Economía Social (ACES) tuvo la oportunidad de defender la Formación Profesional en el Parlamento Andaluz. Dicha intervención fue retransmitida en directo por internet a través del canal del Parlamento.
Dejando a un lado los objetivos generales del Proyecto de Ley que aquí se presenta, pasamos a comentar algunos aspectos más concretos y en los que consideramos debemos poner una especial atención:
- Nos parece fundamental el hecho de fomentar la adquisición de competencias lingüísticas, en al menos una lengua extranjera, para poder seguir reduciendo las limitaciones de la sociedad andaluza con respecto a los países del entorno, mucho más avanzados en el conocimiento de al menos una lengua extrajera. Es decir, no estamos ante un valor añadido para el alumnado sino ante una necesidad básica para mantener la igualdad de oportunidades de nuestros futuros profesionales en el mundo global en el que se desarrollan las sociedades hoy día.

- Por otro lado, es sumamente necesario desarrollar y profundizar en el hecho que se establece en el Proyecto de Ley y cito literal: complementar las competencias de quienes ya dispongan de un título de formación profesional, y sí me lo permiten ustedes añadiría, universitario. Y es que con el nuevo sistema de cupos para el proceso de admisión, tenemos un colectivo que la norma lo deja totalmente excluido para poder acceder a la posibilidades de reciclaje y adecuación de las exigencias de puestos de trabajo actuales. En este sentido los cursos de especialización son capitales.

- En cuanto al artículo 12, y más concretamente al objeto de establecer planes individualizados de aprendizajes adaptados a la situación de partida del alumnado para poder evaluar los progresos del aprendizaje… Para nosotros esto sólo tiene sentido, sí lo introducimos con todas las consecuencias y los recursos suficientes y necesarios para que las empresas participen en el proceso de aprendizaje y se puedan alcanzar las realizaciones profesionales que realmente el mercado laboral necesite en cada momento. Es decir, debemos adaptar el sistema a las necesidades reales de las empresas y no al revés.

- El Proyecto establece que la Orientación y Acreditación Profesional es un eje fundamental de la futura norma. Más concretamente deja entrever que el profesorado de la especialidad de Formación y Orientación Laboral y los equipos de orientación educativa de los centros tendrán un papel más que resaltable en dicha labor. Y que para esto contarán con los recursos humanos y materiales necesarios. Aquí debemos reivindicar que en los centros sostenidos con fondos públicos esto sea una realidad y que no se tome como ejemplo a seguir el hecho de que un Servicio de Orientación de un Centro pueda y tenga que funcionar con 4 horas semanales (concretamente hay ejemplos de esto entre nuestros asociados, un centro que alberga 1.200 alumnos cada año de diferentes etapas educativas, sólo tiene un concierto de 4 horas para la atención y la orientación de su alumnado y familias)